louloudi

27 Μαρτίου 2016

Η ΔΙΑΤΡΟΦΗ : Αφόρμηση θέματος με τη βοήθεια γαντόκουκλας

Η θεματική της Διατροφής είναι ένα πολύ σημαντικό θέμα που μπορεί να επεξεργαστεί στην τάξη. Μπορεί να ξεκινήσει είτε με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής που είναι τον Οκτώβρη, είτε οπουδήποτε μέσα στη σχολική χρονιά, αφού είναι ένα μη εποχικό θέμα.

Παρακάτω, ακολουθούν 6 δραστηριότητες που έκανα στην τάξη μου.

ΑΦΟΡΜΗΣΗ 

Το θέμα ξεκίνησε στον κύκλο με μια κούκλα που είχα, την κυρία Φαφούτα, η οποία όπως καταλαβαίνετε δεν είχε κανένα δόντι! 
Η κυρία Φαφούτα ήρθε στον κύκλο και συστήθηκε στα παιδιά. Εκείνα απόρησαν γιατί τη λένε έτσι και γιατί δεν έχει δόντια. 
Τότε εκείνη άρχισε να τους διηγείται πως τα δόντια της έπεσαν αφού όλη την ώρα τρώει πολλά γλυκά και ανθυγιεινά. Έκανε μάλιστα και μια επίσκεψη στον οδοντίαντρο, τον κύριο Δοντάκη, και τον παρακαλούσε να της δώσει πίσω όλα της τα δόντια (η καημένη νόμιζε πως ο γιατρός της τα πήρε από αντίποινα που έτρωγε συνέχεια γλυκά). Όταν όμως εκείνος της είπε πως δεν μπορεί να κάνει κάτι για τα δόντια που λείπουν, αλλά για το δόντια που θα είχε, αποφάσισε (ύστερα από προτροπή του οδοντίατρου) να σταματήσει τα γλυκά και να αρχίζει να τρώει υγιεινές τροφές. 
Ο κύριος Δοντάκης της χάρισε ένα βιβλίο και εκείνη το έφερε στην τάξη μας για να μας το διαβάσει.



Μετά την αφήγηση του παραμυθιού, ακολούθησε συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης. Η κ. Φαφούτα έκανε διάφορες ερωτήσεις στα παιδιά και τα ενθάρρυνε να εκφραστούν ελεύθερα.

Τα ρώτησε:
- εάν τρώνε εκείνα γλυκά, 
- ποιά γλυκά τους αρέσουν,
 - πόσο συχνά τρώνε γλυκά 
- ποιά είναι τα αγαπημένα τους γλυκά


και τί τελοσπάντων θα έκανε με το πρόβλημά της. Ζήτησε μάλιστα από τα παιδιά να τη συμβουλέψουν και να της βρουν μια λύση.

Οι απαντήσεις τους ήταν πολύ καλές και πρωτότυπες, αλλά βγήκε στην επιφάνεια ο προβληματισμός "ποια φαγητά είναι πολύ υγιεινά, ενώ κάποια δεν είναι και τόσο;"

Τότε, σκέφτηκα να εμφανίσω στον κύκλο μια άλλη κούκλα που είχα, μια λεπτεπίλεπτη με όμορφα μαλλιά. Έτσι και έκανα. 
Τους είπα πώς ξέρω ποιά θα μας βοηθήσει σε αυτό που ρωτήσατε και τότε βρήκα την ευκαιρία να την φέρω. 
Την ονόμασα κυρία Υγιεινούλα και αυτή η κυρία εξήγησε στα παιδιά πώς με τη βοήθεια μια πυραμίδας θα τους έλυνε την απορία τους.
Έτσι μας έδειξε την ακόλουθη πυραμίδα (την είχα πλαστικοποιημένη, αρκετά μεγενθυμένη και μεταφρασμένη στα ελληνικά):


Τους μίλησε για τις ομάδες τροφίμων (δημητριακά, όσπρια, ζυμαρικά, φρούτα - λαχανικά, κρέατα, ψάρια, γλυκά). 

Ακολούθησε κατηγοριοποίηση διάφορων τροφών (από διαφημιστικά φυλλάδια σούπερ μάρκετ) σε ομαδούλες. Κάθε στεφάνι γυμναστικής είχε και μια ομαδούλα. Δηλαδή σε ένα στεφάνι έβαζαν όλα τα φρούτα, σε άλλο όλα τα λαχανικά, σε άλλο τα γλυκά, κ.ο.κ.

Στην πυραμίδα θα δείτε πως δεξιά υπάρχει ένα φανάρι, το οποίο εξηγούμε στα παιδιά πώς υπάρχει για να μας θυμίζει ποιές τροφές πρέπει να τρώμε ελεύθερα, ποιές με μέτρο και ποιές σπάνια ή και καθόλου. Πιο συγκεκριμένα, τα δημητριακά, τα όσπρια, τα φρούτα και λαχανικά μπορούμε να φάμε ελεύθερα, τα ψάρια, το κοτόπουλο, το κρέας και τα αυγά (για μένα είναι πορτοκαλί) με μέτρο και τα γλυκίσματα, γαριδάκια, αναψυκτικά λιγότερο ή και σπάνια.

Έπειτα,  με αφορμή το φανάρι παίξαμε  ένα κινητικό παιχνίδι. Το παιχνίδι το ονόμασα "Κοίτα το φανάρι και σκέψου!"
Στο παιχνίδι αυτό τα παιδιά σε κύκλο έτρεχαν με τη συνοδεία μουσικής. Κάθε φορά που η μουσική σταματούσε, η κυρία Υγιεινούλα έλεγε ένα χρώμα από το φανάρι. Τα παιδιά έπρεπε γρήγορα να σκεφτούν ένα τρόφιμο από την πυραμίδα και να ανήκει όντως στο χρώμα που ανέφερε προηγουμένως. όποιο παιδί μπερδευότανκαι ανέφερε λανθασμένο τρόφιμο, έχανε και καθόταν έξω από τον κύκλο.
___________________________________________

Εάν δεν σας βοηθάει η συγκεκριμένη πυραμίδα της Διατροφής, παρακάτω σας παραθέτω και άλλες πυραμίδες που μου άρεσαν, ύστερα από αναζήτηση στο google.













_____________________________________________

Για παλαιότερες αναρτήσεις , μπορείτε να πατήσετε στον αντίστοιχο σύνδεσμο.

ΑΙΝΙΓΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΛΑΧΑΝΙΚΑ 
http://aretis-place.blogspot.gr/2016/03/blog-post.html


ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΤΩΝ ΤΡΟΦΩΝ ΣΕ ΥΓΙΕΙΝΕΣ (ΜΕΡΟΣ 1) 
http://aretis-place.blogspot.gr/2015/02/1.html


ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΤΩΝ ΤΡΟΦΩΝ ΣΕ ΥΓΙΕΙΝΕΣ (ΜΕΡΟΣ 2)

ΟΙ ΚΥΡΙΕΣ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ, Η Κ. ΥΓΙΕΙΝΟΥΛΑ ΚΑΙ Η Κ. ΒΛΑΒΕΡΟΥΛΑ
http://aretis-place.blogspot.gr/2013/11/blog-post_11.html



__________________________________________

Περιμένω τα σχόλιά σας!









13 Μαρτίου 2016

Η ΔΙΑΤΡΟΦΗ : Αινίγματα για Λαχανικά




 Μια κοντούλα παχουλή,
πάντα κόκκινα φορεί.
Έχει πράσινα μαλλιά
και σποράκια στη κοιλιά.
Ποιά είμαι;                                       


Κάνω κόκκινη τη σάλτσα.
Θα με βρεις και στη σαλάτα.
Με τ'αλάτι νοστιμίζω
και τη γεύση μου χαρίζω.

Ποιά είμαι;                                      Απάντηση : Η ντομάτα

__________________________________________________________


Στην Καλαμάτα έχει πολλές,
στρογγυλές και μακρουλές.
Μες στην άλμη με πουλάνε
ή στο λάδι κολυμπάνε.
Τι είναι;
                                                           Απάντηση : Οι ελιές

___________________________________________________________

Έχω πολλά πολλά σποράκια,
με τρώνε οι κότες με χαρά
μα και ψητό όταν με κάνεις
θα σου αρέσει,
μην με χάνεις!
Τι είμαι;    
                                                   Απάντηση : Το καλαμπόκι

___________________________________________________________

Το χρώμα μου σαν έπιπλο,
το σώμα μου λευκό,
το χειμώνα μ' αγοράζουν
και με το νερό με βράζουν.
Τι είμαι;   

Απέξω είμαι αγκαθωτό
κι από μέσα μαλλιαρό.
Και από μέσα από το μαλλί
μια μπουκιά καλή.
Τι είμαι;                                                                            


Δεν είμαι φρούτο ή λαχανικό
με κάνουν βραστό ή και ψητό.
Στη γωνιά του δρόμου με ζητάνε,
μέσα σε χωνάκια με πουλάνε.

Τι είμαι;                                                              Απάντηση : Το κάστανο

_________________________________________________________

Μ' αγαπάς τηγανητή.
Τρώγομαι όμως και βραστή.
Χρώμα έχω καφετί
και με βγάζουν απ' τη Γη.
Τι είμαι; 
                                                    Απάντηση : Η πατάτα

__________________________________________________________

Μωβ είναι το χρώμα μου
και μακρύ το σώμα μου.
Έχω κι ένα κοτσανάκι
και με τρώνε "παπουτσάκι".
Τι είμαι;                                                    Απάντηση : Η μελιτζάνα

_________________________________________________________

Είμαι μεγάλο στρογγυλό
με φύλλα όλο τυλιχτό.
Μ' αγοράζουν για σαλάτες
και για νόστιμους ντολμάδες.

Τι είμαι;                                                Απάντηση : Το λάχανο

___________________________________________________________

Είμαι πράσινο και τρυφερό
πολύ γνωστό λαχανικό
κι αν σαλάτα ιες να κάνεις
πάντα μέσα θα με βάλεις.
Τι είμαι;                                             Απάντηση : Το αγγούρι

_________________________________________________________

Έχω χρώμα πορτοκαλί
κι είμαι τραγανό πολύ/
Μ' αγαπάνε οι λαγοί
κι έχουν όραση καλή!

Τι είμαι;                                            Απάντηση : Το καρότο

________________________________________________________

Ρούχα φοράω πολά,
όλα άσπρα στρογγυλά
μα για να με καθαρίσουν,
όλοι δυστυχώς δακρύζουν.

Τι είμαι;                                          Απάντηση : Το κρεμμύδι

____________________________________________________

Σου ξινίζω τη γλωσσίτσα
και γκριμάτσες όλο κάνεις.
Μα, αν σου λείψω από τη σούπα,
νοστιμιά εσύ δε θα χεις.
Τι είμαι;                                        Απάντηση : Το λεμόνι

___________________________________________________

Έχει φύλλα σα δεντρί,
μα δεντρί δεν είναι.
Μέσα είναι άσπρο σα τυρί,
μα τυρί δεν είναι.
Έχει ουρά ποντικού,
μα ποντικός δεν είναι.
Τι είναι;  
                                 
Απάντηση : Το ραπανάκι

21 Φεβρουαρίου 2016

ΧΕΙΜΩΝΑΣ : Χιονάνθρωπος με τη τεχνική του κολάζ (Ομαδική & ατομική εργασία)

Μιλώντας για την εποχή του Χειμώνα, τα κρύα, τη παγωνιά, εμφανίστηκε στην κουβέντα και ο χιονάνθρωπος που αντέχει στο κρύο και δε λιώνει.

Τραγουδήσαμε το τραγούδι του Φρόστι, του χιονάνθρωπου , που πολύ άρεσε στα παιδιά.

Αν θέλετε να το ακούσετε, πατήστε ΕΔΩ!

ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΤΟΥ ΦΡΟΣΤΙ

Είμαι ο Φρόστι,
ο χιονάνθρωπος παιδιά
έχω ένα καρότο για μύτη
και για μάτια δυο κουμπιά.

Είμαι ο Φρόστι 
μ' ένα κόκκινο κασκόλ,
έχω μια μεγάλη σκούπα
και.. καπέλο φοβερό!

Μα κάθε βράδυ αργά αργά
σας λέω το μυστικό
Σσσσσσσστ!
Πως όλοι οι χιονάνθρωποι 
στήνουνε χορό.

Είμαι ο Φρόστι 
μ' ένα κόκκινο κασκόλ,
έχω μια μεγάλη σκούπα
και.. καπέλο φοβερό!

Είμαι ο Φρόστι,
ο χιονάνθρωπος παιδιά
έχω ένα καρότο για μύτη
και για μάτια δυο κουμπιά.

Φρόστι, γλουκούλη
σ΄αγαπάμε αληθινά
και πιστεύουμε πως έχεις
μια ζεστή ζεστή καρδιά.

Μα κάθε βράδυ αργά αργά
σας λέω το μυστικό
Σσσσσσσστ!
Πως όλοι οι χιονάνθρωποι 
στήνουνε χορό.

Στη συνέχεια, τα παιδιά ζωγράφισαν το δικό τους χιονάνθρωπο, ενώ κάποια άλλα έφτιαξαν ό,τι τους θυμίζει χειμώνα.
 Τα έργα τους ήταν πραγματικά υπέροχα...




Ομαδική εργασία

Έπειτα, ακολούθησε μια ομαδική εργασία, όπου φτιάξαμε ένα μεγάλο χιονάνθρωπο για να στολίσουμε το διάδρομό μας.

Η κατασκευή ήταν πολύ απλή, έκοψα σε λωρίδες άσπρα χαρτιά Α4 και τις έκοψα μέχρι να σχηματιστούν μικρά χαρτάκια. Τα παιδιά κόλλησαν τα χαρτάκια πάνω στην επιφάνεια που είχε σχεδιαστεί και πρόσθεσαν τις λεπτομέρειες.





Ατομική κατασκευή


Με την ίδια λογική έγιναν και τα ατομικά καδράκια με το χιονάνθρωπο, για να έχει το δικό του παιδί τον δικό του.











20 Φεβρουαρίου 2016

ΧΕΙΜΩΝΑΣ : Τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη

Παρακάτω ακολουθούν οι δραστηριότητες που έκανα στην τάξη μου για αυτό το θέμα:

1. Συζήτηση για χειμερία νάρκη

- τι είναι;

-  για ποιο λόγο γίνεται;
- ποια ζώα "κοιμούνται";

... και επίδειξη οπτικού υλικού (καρτέλες που απεικονίζουν κάποια από τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη).

Οι καρτέλες που έφτιαξα ήταν με εικόνες ασπρόμαυρες που βρήκα στο internet.











Τα παιδιά κατονόμαζαν το κάθε ζώο που τους έδειχνα, έλεγαν που μένει και τότε τους έδινα μερικές πληροφορίες για το κάθε ζώο ξεχωριστά όσον αφορά τον "ύπνο" που κάνει το χειμώνα.

2. Ζωγραφική ζώων & Κολλάζ

Έπειτα, τα παιδιά θέλησαν να ζωγραφίσουν το κάθε ζώο της καρτέλας και να φτιάξουν τη δική τους σπηλιά με όλα αυτά τα ζωάκια να "κοιμούνται". 






3. Ατομική κατασκευή "Σπηλιά με σκαντόχοιρο και φιδάκια που κοιμούνται" (λεπτή κινητικότητα)

Αυτή η κατασκευή ήταν πολύ απλή, αρκεί να έχεις αυγοθήκες.
Έκοψα μια αυγοθήκη στα δυο και κάποια από τα παιδιά έβαψαν το γύρω μέρος της με καφέ μπογιά.



Στη συνέχεια, έπλασαν την πλαστελίνη με τα χεράκια τους μέχρι να φτιάξουν φιδάκια και σκαντζοχοιράκια. Για αγκάθια πρόσθεσαν μακαρόνια σπαγγέτι (αφού τα κόωαμε σε πιο μικρά κομμάτια). 




Έπειτα, βάλαμε καφετί χόρτο μέσα στην αυγοθήκη και τοποθέτησαν μέσα σε αυτή τα ζωάκια που έφτιαξαν.
Στο τέλος, πρόσθεσα μια πινακίδα με ξυλάκι παγωτού.






4. Ζωγραφική ζώων σε χειμερία νάρκη από τα ίδια τα παιδιά
























16 Φεβρουαρίου 2016

ΧΕΙΜΩΝΑΣ: Τα ρούχα που φοράμε το Χειμώνα (αφόρμηση & παιχνίδι)


Τον Ιανουάριο μιλήσαμε στο σχολείο για την εποχή που διανύουμε, τους μήνες του Χειμώνα, τον καιρό που έχει και τα ρούχα που φοράμε για να ζεσταθούμε.

Ως αφόρμηση, παρουσίασα στα παιδιά ένα χάρτη και μια άδεια βαλίτσαΤους είπα πώς ήθελα να πάω μια εκδρομή το σ/κ και το μέρος αυτό θα έχει πολύ κρύο και χιόνι. Ακόμη, τους εξήγησα πώς η ντουλάπα μου έχει πολλά ρούχα και δεν ήξερα τι να διαλέξω από όλα αυτά για να βάλω μέσα στη βαλίτσα. 
Έτσι τους ζήτησα να με βοηθήσουν και να αποφασίσουμε μαζί τι έπρεπε να βάλω μέσα! (κριτική σκέψη)

Τα παιδιά μου πρότειναν πώς έπρεπε να πάρω μαζί μου πολύ ζεστά ρούχα, όπως μπουφάν, κασκόλ, σκουφί, γάντια, πουλόβερ, κάλτσες, κ.τ.λ. 

Γράψαμε μια λίστα με όλα όσα έπρεπε να πάρω μαζί μου και φτιάξαμε μαζί έναν πίνακα αναφοράς με τα ρούχα του Χειμώνα.

Την επόμενη ημέρα έφερα στο σχολείο διάφορα αξεσουάρ, (όπως σκουφιά, γκέτες, γάντια, κασκόλ, ακουστικά για τα αυτιά) για να γεμίσουμε την βαλίτσα και να παίξουμε παιχνίδια.

~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 

Αφού τα δοκίμασαν πάνω τους,  παίξαμε το παιχνίδι "Μάντεψε τι λείπει!", με το οποίο τρελάθηκαν. Το παιχνίδι αυτό είναι ένα παιχνίδι παρατηρητικότητας. 

Πώς παίζεται:

Ένα παιδί σηκώνεται στη μέση του κύκλου και φοράει όσα πιο πολλά αξεσουάρ μπορεί. Τα υπόλοιπα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους και το παιδί που ντύθηκε κρύβεται πίσω από το καβαλέτο. Εκεί στα κρυφά βγάζει ένα αξεσουάρ από αυτά που φοράει. όταν επιστρέφει στον κύκλο, τα υπόλοιπα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και καλούνται να βρουν τι έβγαλε από πάνω του. Αφού το βρουν, πρέπει να πουν τι χρώμα είναι. Όποιο παιδί βρει πρώτο ποιό αξεσουάρ λείπει, έρχεται στη μέση του κύκλου και παίζει εκείνο.




~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 

Στη συνέχεια, κατηγοριοποιήσαμε τα χειμωνιάτικα ρούχα και αξεσουάρ ανάλογα με το πού τα φοράμε (Παιδί & Περιβάλλον, Παιδί & Μαθηματικά).

Το φύλλο εργασίας που έφτιαξα ήταν το εξής:


Βρήκα στο internet εικόνες με χειμωνιάτικα ρούχα και τις εκτύπωσα. Τα παιδιά χρωμάτισαν τα ρούχα, τα έκοψαν και τα κόλλησαν στο αντίστοιχο μέρος του σώματος που τα φοράμε.





Η τελική μορφή της κατηγοριοποίησης έχει ως εξής:




~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 

Στο τέλος, εξασκήθηκαν σε προγραφικές ασκήσεις και σε μαθηματικές έννοιες.